Prof. CIDOCA AULA DE VALORES COM SENSO DE JUSTIÇA
Para motivar a questão da justiça no que se refere à ação individual, forneça aos alunos a história do Anel de Giges de Platão como uma tarefa de casa ou um folheto. Depois que a história foi lida para a turma, as possíveis questões a serem consideradas incluem: Imagine por um momento que você estava na posse de um tal anel. Como você usaria isso?
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O dia 20 de fevereiro de 2020 marca 13 anos da publicação do Dia Mundial da Justiça Social.A proclamação deste dia ocorreu em 2007, na Assembleia das Nações Unidas, e foi comemorado pela primeira vez no dia 20 de fevereiro de 2009.. Mesmo com a criação de uma data comemorativa para promover a conscientização da importância da igualdade entre os povos, o respeito às diversidades.
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Trate então de dois casos diferentes. Inicialmente, relate, brevemente, o caso do menor Champinha, tido como criminoso pelo assassinato de Felipe Caffé e pela tortura, estupro e assassinato de Liana Friedenbach. Para isso, compartilhe com os alunos as informações acerca do texto 1. Peça a eles que pensem um pouco se o menor Champinha.
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Ensinar 'história difícil' é tão importante quanto desafiador. Questões que envolvem justiça, equidade, igualdade e justiça social não estão apenas no ciclo de notícias, mas são vivenciadas por nossos próprios alunos e suas famílias. A maioria dos professores quer enfrentar o desafio de ensinar sobre racismo, justiça social e as.
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1. Conceituar justiça e a relação com a ética. Conceito de justiça. 1h/aula (50 min) Leitura da história: "Quem parte, reparte-justiça;" em voz alta pelos alunos. Definir conceito de justiça, pesquisando no dicionário. A avaliação será participativa e contínua. Os critérios serão: participação na leitura e definição do.
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A Corte Internacional de Justiça, CIJ, entrou em destaque em janeiro, após a decisão da África do Sul de instaurar um processo contra Israel por violar obrigações definidas pela Convenção do Genocídio. Aqui está o que você precisa saber sobre a CIJ e o que ela faz. A CIJ, situada no.
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1. Compreender a relação entre os conceitos de cidadania e justiça. 2. Perceber a importância de se pensar eticamente sobre a justiça, com base na igualdade, no respeito às diferenças e aos direitos dos cidadãos. 3.
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Questões sobre teoria da justiça de Rawls. De acordo com Rawls, como as liberdades básicas devem ser distribuídas? De acordo com as tradições e valores culturais de cada sociedade. Proporcionalmente ao mérito e esforço individual. Igualmente para todos os cidadãos.
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Questão 1 A cidadania é um conceito que possui diversos significados, em geral, relacionados com a participação sujeito-cidadão dentro da sociedade e a relação com seus direitos e deveres. Assinale a alternativa que melhor expressa a ideia de cidadania: a) a maneira que o indivíduo encontra para responsabilizar o Estado por sua condição.
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Atividade 1: 1º Momento: Perguntar aos/as alunos/as: Vocês já se sentiram injustiçados alguma vez? Quando? Onde? Relate um episódio do seu cotidiano em que, na sua percepção, houve uma injustiça contra você ou contra alguém que você conheça.
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Igualdade e Justiça. No ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE - Lei 8.069, de 13 de julho de 1990. Na proteção da criança e do adolescente, dispõe no seu: Artigo 5º - Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei.
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A eletiva tem como finalidade propor reflexões sobre a relação entre o Direito e a Justiça, a partir de análises teóricas e práticas acerca dos conceitos de moral, ética, leis e do que é ou não justo, incentivando os (as) estudantes a exercerem a empatia e desenvolverem processos de autocrítica a respeito das próprias ações e como.
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Atividades Temos diversas atividades utilizando os fatos marcantes da nossa história nas coleções Independência do Brasil, Dia da Bandeira e Proclamação da República. Quando o aluno se sente envolvido pelo tema (em discussão na sala de aula ou em casa, murais, assistindo Televisão etc.), fixa de forma mais marcante o assunto das atividades.
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A ideia central desse plano de aula é discutir as questões: o que é uma sociedade justa? Existe uma resposta para essa questão? Para isso, os estudantes simularão um processo de negociação inspirado na teoria da justiça de John Rawls. Depois de vivenciarem essa experiência, refletirão sobre as questões iniciais e farão relações com conceitos como contrato social, imparcialidade.
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Procedimento PARTE 1: O que significa ser humano? (20 minutos) 1. Escreva as palavras "humano" e "direitos" no alto do quadro-negro ou da cartolina. Abaixo da palavra "humano", desenhe um círculo ou o esboço de um ser humano.
